Presentación
El Programa de Formación Complementaria – PFC de la Escuela Normal Superior de San Juan del Cesar, en correspondencia con las características propias de la modalidad a distancia, reconoce la importancia de garantizar a sus estudiantes y tutores el acceso oportuno, pertinente y organizado a materiales académicos, recursos educativos digitales, contenidos de apoyo, publicaciones científicas, objetos de aprendizaje y demás fuentes de información que contribuyan al desarrollo de los procesos de formación docente.
En este sentido, la institución, aun cuando actualmente no dispone de un repositorio digital institucional propio, ha establecido y mantiene mecanismos de acceso a recursos académicos y educativos mediante convenios y relaciones de cooperación con instituciones de educación superior, entre ellas la Universidad de Pamplona y la Universidad de La Guajira, así como mediante el aprovechamiento de plataformas y recursos dispuestos por la Secretaría de Educación Departamental y entidades del orden nacional.
De manera complementaria, el PFC reconoce y promueve el uso pedagógico de repositorios y plataformas de acceso abierto de carácter nacional e internacional, particularmente aquellos que ofrecen materiales educativos, publicaciones científicas, libros, artículos, objetos digitales de aprendizaje, recursos multimedia y contenidos especializados en educación.
Esta estrategia permite configurar un ecosistema distribuido de recursos académicos digitales, pertinente para las necesidades de formación de los estudiantes de la modalidad a distancia.
Justificación
La modalidad a distancia requiere ampliar las posibilidades de acceso a fuentes de información y materiales de aprendizaje más allá de los recursos físicos disponibles en la institución. Por ello, la Escuela Normal Superior de San Juan del Cesar reconoce los recursos educativos digitales y los repositorios académicos como mediaciones fundamentales para fortalecer el aprendizaje autónomo, la investigación, la lectura académica, la consulta permanente y la construcción colaborativa del conocimiento.
La utilización de Recursos Educativos Abiertos –REA– constituye, además, una estrategia coherente con los principios de acceso, inclusión, flexibilidad y democratización del conocimiento. La UNESCO, en la declaración adoptada el 25 de noviembre de 2019, durante la 40.ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París, señala que los REA pueden ser utilizados, adaptados y redistribuidos de acuerdo con las condiciones de sus licencias abiertas.
En consecuencia, el PFC Modalidad a Distancia establece una estrategia institucional orientada a que tutores y estudiantes conozcan, consulten, seleccionen y utilicen fuentes digitales confiables, atendiendo criterios de pertinencia académica, actualidad, autoría, calidad, accesibilidad y condiciones de uso. Esta estrategia permite compensar la ausencia actual de un repositorio digital propio mediante una red articulada de fuentes externas de acceso abierto, sin perder la perspectiva institucional de selección, orientación y seguimiento pedagógico.
Propósito
Establecer los criterios institucionales para la identificación, selección, acceso, orientación y utilización de Recursos Educativos Abiertos y repositorios digitales de acceso abierto como fuentes complementarias para el desarrollo académico del Programa de Formación Complementaria Modalidad a Distancia.
Objetivos
4.1. Objetivo general
Garantizar a estudiantes y tutores del PFC Modalidad a Distancia el acceso a una oferta organizada de recursos educativos digitales, repositorios académicos y fuentes de información de acceso abierto que contribuyan al desarrollo de las competencias pedagógicas, investigativas, comunicativas, didácticas y disciplinares del programa.
4.2. Objetivos específicos
- Ampliar las fuentes de consulta disponibles para estudiantes y tutores.
- Promover el uso de Recursos Educativos Abiertos.
- Fortalecer el aprendizaje autónomo propio de la modalidad a distancia.
- Facilitar el acceso a literatura científica y académica pertinente.
- Promover el desarrollo de competencias para la búsqueda, selección y evaluación crítica de información digital.
- Aprovechar los recursos disponibles mediante los convenios institucionales.
- Orientar a los tutores en la incorporación de recursos digitales pertinentes en sus planes docentes y guías didácticas.
- Favorecer el desarrollo de procesos de investigación y práctica pedagógica mediante el acceso a fuentes especializadas.
Concepción institucional de los Recursos Educativos Abiertos
Para efectos del PFC Modalidad a Distancia, se entenderá por Recursos Educativos Abiertos –REA– aquellos materiales educativos, académicos o de investigación disponibles en formatos digitales o físicos que se encuentren en dominio público o cuenten con licencias abiertas que permitan su utilización conforme a las condiciones establecidas por sus autores.
Entre estos pueden encontrarse
La institución diferencia los REA propiamente dichos de los repositorios de acceso abierto. Estos últimos constituyen espacios digitales que permiten consultar producción académica y científica sin costo de acceso, aunque las condiciones de reutilización de cada documento pueden variar.
Esta distinción resulta fundamental para garantizar el respeto por los derechos de autor y las condiciones de las licencias.
Ecosistema institucional de recursos digitales
El PFC Modalidad a Distancia organiza sus fuentes de apoyo en cinco categorías:
| Categoría | Descripción | Ejemplos |
|---|---|---|
| Recursos educativos abiertos / Repositorios universitarios | Materiales con licencias abiertas o dominio público. Producción académica y científica de universidades. | Colombia Aprende – CREA, MERLOT. Universidad de Pamplona, Universidad de La Guajira. |
| Repositorios y bases académicas abiertas | Artículos, tesis y publicaciones científicas. | SciELO, Redalyc, DOAJ, ERIC. |
| Bibliotecas digitales | Libros, documentos históricos y colecciones especializadas. | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, UNESCO. |
| Recursos institucionales y nacionales | Documentos, orientaciones, políticas, estándares y materiales oficiales. | MEN, Colombia Aprende, Secretaría de Educación. |
Repositorios y recursos digitales priorizados por el PFC
A continuación, se establece una selección institucional inicial, la cual se encuentra articulada con el Catálogo y Registro Maestro de Materiales Académicos del PFC Modalidad a Distancia.
| N.º | Repositorio / Recurso | Tipo | Principales posibilidades para el PFC | Acceso |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Colombia Aprende – Ministerio de Educación Nacional | Recurso nacional / REA | Educación, pedagogía, primera infancia, currículo, competencias, inclusión, recursos didácticos y formación docente. | Portal Colombia Aprende |
| 2 | CREA – Centro de Recursos Educativos Abiertos | REA | STEM, innovación, creatividad, tecnología, recursos interactivos, guías, podcasts y materiales educativos. | Centro CREA – Colombia Aprende |
| 3 | Repositorio Institucional Universidad de Pamplona | Repositorio universitario | Educación, pedagogía, investigación, trabajos de grado, producción editorial y ciencias sociales. | Repositorio Universidad de Pamplona |
| 4 | Biblioteca Universidad de La Guajira | Biblioteca / recursos académicos | Libros, trabajos de grado, recursos bibliográficos y fuentes académicas pertinentes al contexto regional. | Biblioteca Universidad de La Guajira |
| 5 | RIUD – Universidad Distrital Francisco José de Caldas | Repositorio universitario | Educación, pedagogía, investigación, tesis y Recursos Educativos Abiertos. | Repositorio RIUD |
| 6 | MERLOT | Repositorio internacional de REA | Educación, formación docente, tecnología educativa, actividades, simulaciones, cursos y materiales multimedia. | MERLOT |
| 7 | MERLOT – Teacher Education | REA especializado | Formación de docentes, pedagogía, didáctica y educación. | MERLOT Teacher Education |
| 8 | OpenStax | Libros educativos abiertos | Textos académicos gratuitos y de licencia abierta para complementar diferentes áreas de formación. | OpenStax |
| 9 | SciELO | Biblioteca científica de acceso abierto | Artículos científicos, educación, ciencias sociales, pedagogía e investigación. | SciELO Colombia |
| 10 | Redalyc | Sistema de información científica | Artículos académicos latinoamericanos, educación, ciencias sociales y humanidades. | Redalyc |
| 11 | DOAJ – Directory of Open Access Journals | Directorio científico abierto | Revistas y artículos científicos de acceso abierto en diferentes áreas. | DOAJ |
| 12 | ERIC – Education Resources Information Center | Base especializada en educación | Investigación educativa, pedagogía, formación docente, evaluación, currículo y educación infantil. | ERIC |
| 13 | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes | Biblioteca digital | Literatura, educación, lengua, humanidades, pensamiento y cultura. | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes – Educación |
| 14 | Biblioteca Digital UNESCO / UNESCO | Biblioteca internacional | Educación, políticas educativas, inclusión, desarrollo, cultura y documentos internacionales. | UNESCO – Biblioteca Digital UNESCO |
| 15 | Portal de Acceso Abierto de UNESCO | Recursos académicos abiertos | Publicaciones y conocimiento abierto en educación, cultura, ciencia y desarrollo. | UNESCO – Acceso abierto |
Soporte de pertinencia
La selección no es solamente nominal. Por ejemplo, el portal CREA de Colombia Aprende declara expresamente que sus materiales son Recursos Educativos Abiertos y actualmente ofrece más de 2.000 recursos relacionados con STEM, incluyendo textos, audios, videos, infografías e interactivos.
Igualmente, el repositorio de la Universidad de Pamplona dispone de comunidades de documentos de investigación, producción editorial, tesis de maestría y doctorado y trabajos de pregrado y especialización, incluyendo una amplia colección relacionada con la Facultad de Ciencias de la Educación.
La Universidad de La Guajira dispone, por su parte, de servicios de biblioteca y recursos bibliográficos digitales, incluyendo biblioteca digital y trabajos de grado.
El RIUD de la Universidad Distrital resulta especialmente pertinente porque su repositorio cuenta expresamente con una colección denominada Recursos Educativos Abiertos, además de tesis, trabajos de grado y producción editorial.
MERLOT constituye otro recurso de especial interés para la formación docente, pues dispone de una colección especializada en Teacher Education y ofrece materiales educativos en diferentes formatos.
Articulación con el plan de estudios del PFC
La selección de recursos responde a las necesidades de los diferentes componentes de formación del Programa de Formación Complementaria Modalidad a Distancia.
| Componente / Campo de formación | Recursos prioritarios | Repositorios sugeridos |
|---|---|---|
| Fundamentos pedagógicos y educativos | Artículos, libros, teorías pedagógicas, investigaciones. | Colombia Aprende, ERIC, Redalyc, SciELO, MERLOT. |
| Fundamentación del preescolar y educación inicial | Desarrollo infantil, pedagogías activas, educación inicial, currículo. | Colombia Aprende, ERIC, UNESCO, SciELO, Redalyc. |
| Didáctica y enseñanza | Secuencias didácticas, estrategias, actividades, objetos de aprendizaje. | Colombia Aprende, CREA, MERLOT. |
| Práctica pedagógica | Experiencias docentes, sistematización, investigación educativa. | Universidad de Pamplona, RIUD, Redalyc, SciELO. |
| Investigación educativa | Artículos científicos, tesis, metodologías y estudios de caso. | ERIC, SciELO, Redalyc, DOAJ, repositorios universitarios. |
| Lenguaje y comunicación | Literatura, lectura, escritura, producción textual. | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Colombia Aprende, Universidad de Pamplona. |
| Educación artística | Recursos visuales, musicales, culturales y didácticos. | Colombia Aprende, MERLOT, UNESCO. |
| Tecnología y mediaciones pedagógicas | Recursos digitales, TIC, objetos interactivos, innovación. | CREA, MERLOT, RIUD. |
| Inclusión y diversidad | Educación inclusiva, discapacidad, interculturalidad y equidad. | Colombia Aprende, UNESCO, SciELO, Redalyc. |
| Ciencias y pensamiento científico | Recursos STEM, experimentación y simulación. | CREA, MERLOT, OpenStax. |
| Contexto sociocultural y territorial | Cultura, territorio, diversidad, comunidad y educación. | Universidad de La Guajira, UNESCO, Redalyc, Colombia Aprende. |
| Formación investigativa y trabajo de grado | Tesis, artículos, investigaciones y producción científica. | Universidad de Pamplona, Universidad de La Guajira, RIUD, DOAJ, SciELO. |
Criterios institucionales para la selección de recursos
Los tutores del PFC-MD orientan a los estudiantes en la utilización de recursos digitales atendiendo, como mínimo, los siguientes criterios:
9.1. Pertinencia académica
El recurso guarda relación directa con los propósitos, competencias y contenidos del espacio académico.
9.2. Autoridad y confiabilidad
Se privilegiarán recursos provenientes de:
9.3. Actualidad
Cuando el tema lo requiera, se priorizarán publicaciones recientes, sin excluir obras clásicas que tengan valor pedagógico o científico.
9.4. Accesibilidad
Se favorecerán recursos de acceso gratuito, de fácil consulta y compatibles con las condiciones tecnológicas de los estudiantes.
9.5. Licenciamiento
Los tutores deberán verificar las condiciones de uso, especialmente cuando se pretenda descargar, modificar, adaptar o redistribuir un material.
9.6. Pertinencia territorial y cultural
Se procurará incorporar recursos relacionados con el contexto colombiano, caribeño, guajiro, intercultural y rural cuando sean pertinentes para el desarrollo de los aprendizajes.
9.7. Accesibilidad e inclusión
Se priorizarán recursos que contemplen diferentes condiciones de acceso y necesidades educativas.
Responsabilidades de los tutores
Los tutores del PFC Modalidad a Distancia tendrán, entre otras, las siguientes responsabilidades:
Identificar recursos digitales pertinentes para cada espacio académico.
Incorporarlos de manera intencionada en los planes docentes y guías didácticas.
Orientar a los estudiantes sobre las rutas de consulta.
Verificar la calidad y pertinencia de las fuentes.
Promover el uso ético de la información.
Enseñar a los estudiantes a citar y referenciar adecuadamente las fuentes consultadas.
Verificar las condiciones de licencia de los materiales.
Evitar la utilización de recursos cuya procedencia o autoría no pueda establecerse.
Registrar los recursos recomendados dentro de los instrumentos académicos establecidos por el PFC.
Reportar recursos de especial pertinencia para su incorporación al catálogo institucional.
Responsabilidades de los estudiantes
Los estudiantes deberán:
- Utilizar las fuentes recomendadas por los tutores.
- Desarrollar habilidades para la búsqueda y selección crítica de información.
- Identificar autoría y procedencia de los materiales.
- Respetar los derechos de autor.
- Realizar las referencias bibliográficas correspondientes.
- Utilizar los recursos de acuerdo con sus respectivas licencias.
- Evitar el plagio y la apropiación indebida de contenidos.
- Valorar críticamente la información encontrada en Internet.
- Informar al tutor cuando encuentren recursos que puedan resultar pertinentes para el desarrollo de los espacios académicos.
Estrategia de integración de los recursos en la modalidad a distancia
Para su operatividad, la institución establece la siguiente ruta:
Identificación de necesidad académica
Determinar el tema, competencia, ambiente de formación o necesidad pedagógica que requiera apoyo mediante un recurso educativo.
Búsqueda en repositorios y fuentes confiables
Consultar bases de datos académicas, repositorios institucionales, bibliotecas digitales, revistas científicas y plataformas educativas reconocidas.
Selección del recurso
Elegir el recurso que mejor responda a los objetivos de aprendizaje y a las características de los estudiantes.
Verificación de pertinencia, autoría, actualidad y licencia
Comprobar la calidad académica, procedencia, fecha de publicación o actualización, derechos de autor y condiciones de uso del recurso.
Incorporación en plan docente o guía didáctica
Integrar el recurso en la planeación académica, guía de aprendizaje, unidad didáctica o estrategia pedagógica correspondiente.
Orientación al estudiante
Explicar al estudiante el propósito del recurso, la forma adecuada de utilizarlo y las actividades que deberá desarrollar a partir de este.
Uso pedagógico del recurso
Implementar el recurso como apoyo para la enseñanza, el aprendizaje, la investigación, la práctica pedagógica o el trabajo autónomo.
Valoración de su utilidad
Evaluar la pertinencia, calidad, accesibilidad y aporte del recurso al logro de los aprendizajes previstos.
Registro en el catálogo institucional
Registrar el recurso seleccionado y validado en el catálogo institucional, indicando título, autor, área, ambiente de formación, fecha de incorporación, enlace o ubicación, licencia y responsable de su registro.
Registro y seguimiento
Para efectos de seguimiento y evidencia, el PFC consolidó un:
Catálogo Institucional de Recursos Educativos Digitales y Repositorios de Apoyo – PFC Modalidad a Distancia
El registro contiene:
| Campo | Información |
|---|---|
| Código | Identificación del recurso. |
| Espacio académico | Asignatura / componente. |
| Nombre del recurso | Título. |
| Tipo | REA / artículo / libro / video / objeto de aprendizaje. |
| Autor / institución | Responsable. |
| Repositorio | Plataforma de origen. |
| URL | Enlace de consulta. |
| Licencia | CC / dominio público / condiciones de uso. |
| Tema | Contenido relacionado. |
| Semestre | Semestre de utilización. |
| Tutor responsable | Docente que lo recomienda. |
| Fecha de revisión | Control de vigencia. |
| Pertinencia | Alta / media / baja. |
| Observaciones | Comentarios pedagógicos. |
Este registro se integra al Catálogo y Registro Maestro de Materiales Académicos del PFC Modalidad a Distancia.
Evidencias
El Programa dispone de las siguientes evidencias:
- Convenios o documentos de cooperación con universidades.
- Evidencias de acceso a los recursos de la Universidad de Pamplona.
- Evidencias de acceso a los recursos de la Universidad de La Guajira.
- Listado institucional de repositorios seleccionados.
- Catálogo de recursos educativos digitales.
- Planes docentes que incluyan recursos digitales.
- Guías didácticas con enlaces a recursos abiertos.
- Registros de tutorías donde se evidencie la orientación para consultar fuentes digitales.
- Foros académicos en los que se utilicen fuentes de repositorios abiertos.
- Productos académicos de estudiantes que evidencien consulta de fuentes.
- Capturas o registros de las rutas de acceso.
- Instrumentos de valoración de los recursos.
- Protocolos institucionales para producción, edición y validación de materiales.
- Actas del Consejo Académico relacionadas con la aprobación de los lineamientos.
- Registro de actualización periódica del catálogo.
Valoración institucional
El Programa de Formación Complementaria Modalidad a Distancia garantiza el acceso a recursos educativos digitales mediante un ecosistema distribuido de fuentes académicas y educativas nacionales e internacionales. Este ecosistema integra los recursos del Ministerio de Educación Nacional a través del Portal Colombia Aprende y sus colecciones de Recursos Educativos Abiertos, los recursos académicos disponibles mediante los convenios institucionales con la Universidad de Pamplona y la Universidad de La Guajira, los recursos proporcionados por la Secretaría de Educación Departamental y repositorios universitarios y científicos de acceso abierto.
Estos recursos son seleccionados y orientados pedagógicamente por los tutores de acuerdo con los propósitos formativos, competencias y contenidos de los espacios académicos. La institución cuenta con criterios para su selección, utilización y seguimiento, favoreciendo el aprendizaje autónomo, la investigación, la práctica pedagógica y el acceso democrático al conocimiento.
Por tanto, la ausencia de un repositorio institucional propio se comprende dentro de una estrategia de transición y fortalecimiento de la gestión digital de recursos académicos y no constituye una limitación para el acceso de los estudiantes a fuentes de información.
Por el contrario, el PFC ha optado por aprovechar un conjunto amplio de repositorios y plataformas académicas que permiten diversificar las fuentes de aprendizaje.
La estrategia institucional se fundamenta en el principio de que el valor de los recursos digitales no depende exclusivamente de que se encuentren alojados físicamente en un servidor propio de la Escuela Normal, sino de que exista una política clara para garantizar su disponibilidad, pertinencia, selección, orientación pedagógica, actualización y uso ético.
De esta manera, el PFC Modalidad a Distancia garantiza condiciones para que sus estudiantes desarrollen competencias de aprendizaje autónomo, alfabetización informacional, investigación y uso crítico de fuentes digitales, competencias esenciales para la formación de los futuros normalistas superiores.
Proyección de fortalecimiento institucional
Como acción de mejoramiento, la Escuela Normal Superior de San Juan del Cesar proyectará progresivamente la organización de un Repositorio Digital Institucional del Programa de Formación Complementaria, destinado inicialmente a organizar y preservar:
- Módulos académicos.
- Planes docentes.
- Guías didácticas.
- Objetos de aprendizaje.
- Recursos educativos producidos por los tutores.
- Trabajos académicos destacados de los estudiantes.
- Productos de investigación.
- Experiencias significativas de práctica pedagógica.
- Documentos institucionales.
- Recursos contextualizados sobre La Guajira.
- Materiales relacionados con educación intercultural y diversidad territorial.
Este repositorio se desarrollará progresivamente, articulándose con el sistema institucional de producción, edición, validación y gestión de materiales académicos, más el catálogo y registro maestro de materiales académicos que ya ha establecido el PFC-MD.
Conclusión
La Escuela Normal Superior de San Juan del Cesar reconoce que la calidad de la educación a distancia requiere garantizar oportunidades efectivas de acceso a información, conocimiento y recursos educativos digitales.
En consecuencia, el Programa de Formación Complementaria Modalidad a Distancia dispone de un ecosistema de recursos educativos abiertos y repositorios académicos, conformado por fuentes nacionales, universitarias, científicas e internacionales, complementado con los recursos derivados de sus relaciones de cooperación institucional.
Este ecosistema permite fortalecer la formación pedagógica y disciplinar de los estudiantes, apoyar el trabajo de los tutores, favorecer el aprendizaje autónomo y ampliar las posibilidades de investigación y consulta académica.
La institución, además, establece criterios para la selección, uso, seguimiento y actualización de estos recursos y proyecta el desarrollo progresivo de un repositorio digital institucional propio.
Aprobación
El presente Lineamiento Institucional para el Acceso, Selección y Uso de Recursos Educativos Abiertos y Repositorios Digitales del Programa de Formación Complementaria Modalidad a Distancia se presentó ante el Consejo Académico de la Escuela Normal Superior de San Juan del Cesar para su análisis, aprobación y adopción institucional.
San Juan del Cesar, La Guajira, 2026.
Anexos
Matriz maestra de repositorios y recursos educativos abiertos del PFC, con los 15 repositorios anteriores y los espacios académicos específicos donde se utilizan.
Catálogo de recursos educativos digitales utilizados durante el período académico 01-02 2026, relacionando recurso – tutor – asignatura – enlace – evidencia de uso.
Ruta de acceso para estudiantes y tutores, con instrucciones sencillas para entrar a Colombia Aprende, Universidad de Pamplona, Universidad de La Guajira, MERLOT, ERIC, SciELO, Redalyc, etc.